高三复读补习班哪里有名立即咨询高考复读生区别于高三，应集中薄弱科目，薄弱科目永远是提分的金矿，高考复读生通过已参加的高考知道了自己的强项和弱项，提高弱势科目的分数是主要目的，刚开学时，和应届生相比，复读生的成绩通常比较靠前，这时他们也比较有信心，然而，随着时间的推移，特别是进入下半学期，他们的成绩优势开始下降，这给他们带来了很大的心理压力。

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因为，一来它涨分空间很大，二来，短板决定了上限么，然而，这样的努力常常都会白费力气，因为复读生选择了一条错误的路！错在哪里？，那么，岂不是在做无用功？复读的每都那么紧迫，怎么能干这种徒劳的事？，但是要根据具体的招生简章来确定，这就需要我们在报考之前多了解一下学校的招生情况才能做出决定，不能因此耽误了自己正常的志愿填报。

甚至有的学生会表现出没有安全感以及自闭，在他看来，身边的每一个同学特别是成绩的同学都是自己将来高考潜在的对手，无庸置疑，融洽和谐的班级氛围，有助于学生心情舒畅，情绪稳定，自信心增强，以昂扬的斗志、良好的心理状态投入到平时的学习生活中;而人际关系恶劣、充满冲突和冷漠的环境会直接导致学生的压抑情绪。

弱项是因长期不重视或感到难学而产生的科目，必须采取果断有力的措施加以大幅提高，提高弱项是复读成功的关键因素，所以从高考复读开始就要给弱势科目多分配时间，要想顶住这些压力，学生和家长需要共同发出一个坚定有力的声音——“坚持必定成功”，让他们坚信复读只是人生中的一次成功体验，而不是失败，要让考生懂得：人生中经常会遇到挫折，有时挫折不仅不是致命的弱点，反而是制胜的优点。

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但其实，在很多方面都不是这样的，比如说，在社会上，混得好的从来都不是各方面比较均衡的人，而是有很突出的一技之长（或者叫核心竞争力）的人，据了解，这几个学校与专业在前几年复读生是不能报考的，但是近几年随着制度的不断改革，现在在报考军校和国防生的时候享受和应届生同等的待遇，与应届生没有什么太大的区别，但是要注意年龄的问题，往届生复读了一年或者两年可能就超龄了。

高中综合素质评价只针对高中毕业的生，高考复读生不需要重新评价！，一、什么是综合素质评价？，综合素质评价源于初中毕业设计改革，2006年，教育部颁布的高中招生生制度的评估，在某些领域展现了素质教育的本质，小学六、三年级(九年级)初中或高中期末综合素质评价计入中学考试成绩，高考成绩和生档案作为高中录取和大学录取的参考或录取材料。

高考复读一切从“新”开始，建议高考复读生学习用新教科书、新笔记本开始学习，高三使用过的书和笔记本做过很多标记，会容易掌握和感到亲切，但是这些笔记也会影响复习的效率，联想到失败的记忆也会成为发掘新的意义的障碍，大家报名来复读，主要就是来听教师讲课的，上课全神贯注听讲，在听讲的同时要注意思考，既要纵向思维，也要横向思维多方面联系起来分析加深理解。

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而一个学生如果各科目中长板明显，即便有一两个短板，也并不像人们以为得那样“致命”，特别是如果有一门课是典型的长板，长到令人赞叹的地步，人家提前通过竞赛保送名校去了，捡了芝麻丢了西瓜！前面十多年都干不好的事，凭什么短短一年就能干好？前面十多年都干得不错的事，为什么不在复读这一年里精益求精，干得更好？。

说这些话的意思是，在学校读书，学生也要有意识地发展自己的长项，打造自己的长板，形成自己的核心竞争力，不要做一个平庸的门门都及格以上的学生，要努力做一个有一两门的、其它科目过得去的学生，，过去十多年都在这个科目上吃了亏，说明这科就是一个啃不下来的硬骨头了，至少在复读的这一年里，没有太大可能把它搞定。

学业水平考试科目是根据高中生的学习要求设置的，考虑到语文、数学和英语的额外考试，以及综合素质评估中包含艺术、体育和研究性学习，这些科目将不再纳入学科水平测试科目，这到底是为什么？首先当然是心理状态没有调整好，复读时考生所承受的压力要比diyi年承受的压力大得多，因为diyi年是diyi次高考，相对心理压力并没有那么大，而对于复读生来说，他们如果再一次失败的话，他们的处境就会十分的尴尬。